Чтобы прочувствовать проблематику бизнес образования в России прежде всего следует обратиться к его истории и родовым травмам.

Прообразом бизнес образования в России является частное аристократическое образование, призванное выращивать детей в парадигме владельческого отношения к своей земле, ресурсам, стране. Такое образование требовало широчайшего кругозора: знания многих дисциплин, занятий определенными видами спорта, творческого развития, умения коммуницировать, владения военной наукой и опыта общественной деятельности. Естественно, после десятилетий искоренения аристократии ничего подобного в нашей стране на государственном уровне создано не было.

Создание и расширение частных производств в XIX веке потребовало доступности обучения коммерции для талантливой молодежи из неаристократических сословий. И
первым высшим учебным заведением, занимающимся обучением предпринимателей, был Московский коммерческий институт, открытый в 1907 году Московским обществом распространения коммерческого образования. Именно он спустя более 100 лет стал всем известным Российским экономическим университетом имени Г.В.Плеханова.

После прихода к власти в стране большевиков неоднократно менялось видение, требуется ли в стране без частной собственности предпринимательство. Но принципиально это было всегда разной степени жесткости «нет». Весь государственный строй и развитие экономики было основано на добросовестных покорных исполнителях, отвечающих за узкие профессиональные области хозяйственной деятельности. Государственного заказа на развитие творческого предпринимательского образа мысли у населения и соответственного развития личностей просто не было.

Эхо этой политики мы видим и сейчас. Ведь именно из-за такого подхода в прошлом и преемственности систем образования до сих пор в современном классификаторе специальностей нет наименования «бизнес», есть лишь разрозненные дисциплины по экономике, финансам, управлению и социологии. Ни одна из этих программ, изученная в отдельности, не может сформировать профессионального предпринимателя и даже управленца с достаточно широким кругозором.

Максимально близкой к предпринимательству специальностью в России, с ее советским образовательным наследием, является «Государственное и муниципальное управление». На это был государственный заказ, и более того, это было новое аристократическое образование, получить которое, в конечном счете, могли лишь избранные, так называемая новая советская (партийная) элита.

В последние годы существования СССР стихийно появлявшееся предпринимательство действовало либо по советским управленческим лекалам, либо интуитивно, что приводило к эпизодическим обрушениям экономики страны. Ситуация постепенно стабилизировалась к середине двухтысячных годов, и тогда стала очевидной потребность в образовании как предпринимателей, так и управленцев высокого уровня. Появились сбалансированные, но полностью скопированные со стандартов западного образования программы обучения бизнесу и менеджменту, разного рода MBA (Master of Business Administration). Привлекательность этих программ зачастую была обусловлена не столько качеством образования, сколько его престижем, статусом студентов и купленными иностранными профессорами.

В период активных общественных преобразований 2008-2012 года, а особенно после политических изменений 2014 года появился заказ со стороны государства на экономические прорывы, инновации и трансформации бизнеса. Требующий соответственно свежего взгляда на образование в стране. Были сформированы особые экономические зоны, допускающие отступление от стандартов Министерства образования и науки. Зарегистрировав образовательную организацию в Сколково или Сириусе можно было экспериментировать с образовательными программами без пристального контроля со стороны государства к их составу, качеству, целостности и идеологии обучения.

По сути была создана лаборатория по производству экспериментальных образовательных программ с механизмом естественного (рыночного) отбора. В пандемию 2020 года образовательные новшества буквально распространялись как вирус. А создаваемые массово образовательные платформы, программы и продукты оказали столь же губительный эффект для студентов. Недобросовестная конкуренция за учеников привела к черному пиару и сознательной дискредитации системы государственного образования в России. При этом массовое создание коммерческих курсов, тренингов и школ для обогащения, без стратегии, без общественной миссии, без социальной перспективы, без политической и идеологической целостности привело к «островной» грамотности — сильно развитым точечным знаниям в отдельных областях при полном отсутствии образования в смежных или зависимых. Ведь люди вместо освоения профессии в рамках тщательно выверенных образовательных траекторий стали массово заканчивать «курсы» по своему усмотрению, зачастую не понимая, что делают.

С точки зрения бизнес-образования это приводит к негативному эффекту в предпринимательстве. Новички без опыта получают временно крылья за спиной и веру в собственную способность создать и развивать бизнес. Бизнес, который, из-за недостатка знаний в других областях, скорее всего будет окажется неприбыльным и нежизнеспособным.

Пострадало конечно не только бизнес-образование. Например, рынок ИТ-специалистов был также наводнен такими «выпускниками курсов», от чего страдают не только компании с потребностью в специалистах высокой квалификации, но и в конечном счете сами выпускники, потратившие деньги на несистемное обучение и неспособные найти работу на рынке труда.

Это все в конечном счете привело к явлениям, которые мы наблюдали в области образования в 2023 году: десятилетняя экспериментальная селекция действительно позволила получить массу инновационных решений, а появившиеся в ходе нее злокачественные мутации теперь стало необходимо искоренить. Например, в области технологий крупные компании из-за кадрового дефицита начали выстраивать свои программы подготовки профессионалов на базе вузов. А в области бизнес-образования уже государство приступило к регуляции сферы и ответной дискредитации бизнес-школ без государственного участия.

В 2022 году появился еще ряд причин для государства принять более активное участие в реформировании систем образования и объединении государственного и частного образования в единую повестку: Появилась идеологическая составляющая обучения, потребность добавить в образование общественную значимость, а также отказ многих западных профессоров преподавать в России.

В 2024 году с формированием нового национального проекта Кадры перед нам стоит задача выстроить все разработки последних лет в области обучения в единую систему гармоничного развития профессионала как личности. В сфере предпринимательства обучение также должна выстроиться вдоль единой линии, связующей все уровни образования: от школы и создания в школах профильных предпринимательских классов до создания специальности «бизнес» и обучения ей в высших и специальных учебных заведениях. В том числе это касается программ взрослого дополнительного образования и профессиональной переподготовки.

Именно поэтому мы стремимся перепрошить всю систему образования предпринимателей в рамках инициативы Russian MBA. Используя весь арсенал проверенных временем практик и современных мировых тенденций, технологий и методов обучения, мы стремимся к повышению конкурентоспособности наших выпускников, их предприятий и сотрудников в условиях новой международной экономической действительности.

Наша задача — собрать воедино всю теорию и практику управленческой и предпринимательской деятельности и выстроить из них сбалансированную программу формирования знаний, умений и навыков, которая позволит любому желающему получить сбалансированные знания в областях управления финансами и инвестициями, рынком и продуктом, командой и отношениями с другими участниками рынка.

Наша миссия — развить у предпринимателей профессиональное мышление и видение вкупе с владельческим, ответственным отношением к среде их деятельности: природе, обществу, экономике, государству.

Наша цель в отношении каждого студента — сформировать психологически устойчивую всесторонне развитую личность предпринимателя, способного растить всесторонне свой бизнес, а значит — развивать экономику страны.